Plataformas de aprendizaje adaptativo y la inclusión educativa: diseño, implementación y evaluación de la accesibilidad para estudiantes con discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.69583/inndev.v3n3.2024.149Palabras clave:
Adaptive learning, educational inclusion, digital accessibility, students with disabilities, universal designResumen
Este estudio bibliográfico-documental cualitativo exploró el papel de las plataformas de aprendizaje adaptativo en la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. Objetivo: Analizar el diseño, la implementación y la evaluación de la accesibilidad en estos entornos virtuales, buscando identificar patrones, tendencias y brechas en la literatura científica y académica publicada entre 2020 y 2025. Metodología: Revisión sistemática de 20 artículos seleccionados a través de un muestreo intencional en bases de datos como Google Scholar y Dimensions.ai, aplicando criterios de inclusión y exclusión predefinidos. El análisis temático de los datos reveló que el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) emerge como un marco fundamental para garantizar la accesibilidad y la equidad en estas plataformas. Además, se identificó la necesidad de una formación docente adecuada para aprovechar el potencial inclusivo de estas herramientas, así como la importancia de adoptar métodos rigurosos y sistemáticos para evaluar la accesibilidad, involucrando a los propios estudiantes en este proceso. Resultados: Si bien las plataformas adaptativas ofrecen grandes oportunidades, su implementación exitosa requiere un enfoque holístico que considere el diseño, la formación, la evaluación y los factores contextuales.
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